הרחבה והעמקה CHC סוגיית IQ גבוה הישגים ממוצעים יכולות הקשורות לקריאה ולחשבון מבחני המשכל החדשים )וכסלר 4 וקאופמן 2 ( פרפראות

Size: px

Start display at page:

Download "הרחבה והעמקה CHC סוגיית IQ גבוה הישגים ממוצעים יכולות הקשורות לקריאה ולחשבון מבחני המשכל החדשים )וכסלר 4 וקאופמן 2 ( פרפראות"

Evelyn Cole
6 years ago
Views:

1 הרחבה והעמקה CHC סוגיית IQ גבוה הישגים ממוצעים יכולות הקשורות לקריאה ולחשבון מבחני המשכל החדשים )וכסלר 4 וקאופמן 2 ( פרפראות

2 טענה: "ילד מחונן IQ( מעל לסטית תקן מעל הממוצע( עם הישגים ממוצעים, כשהסיבה העיקרית להישגים הממוצעים אינה אחד מקריטריוני ההדרה )לא בעיית מוטיוציה, לא בעיה רגשית אחרת, לא בעית הוראה, לא עולה חדש וכו'( - הוא לקוי למידה."

3 "ילד מחונן IQ( מעל לסטית תקן מעל הממוצע( עם הישגים ממוצעים, כשהסיבה העיקרית להישגים הממוצעים אינה אחד מקריטריוני ההדרה - חייב להיות לקוי למידה." ההנחות העומדות בבסיס הטענה הזו: יש מתאם גבוה מאד )קרוב ל - 1( בין ציון FSIQ הישגים בבית הספר. לבין ילד עם ציון IQ גבוה בסטית תקן מהממוצע, יהיה בעל הישגים גבוהים בסטית תקן מהממוצע. אם הדבר לא כך הסיבה עלולה להיות לקות. FSIQ הוא מדד לפוטנציאל ההישגים האקדמים של הילד. ילד עם ציון IQ גבוה בסטית תקן מהממוצע, הוא בעל פוטנציאל להישגים גבוהים בסטית תקן מהממוצע. אם אינו מממש את הפוטנציאל בהישגיו בפועל סימן/יש חשש שיש לו לקות.

4 "ילד מחונן IQ( מעל לסטית תקן מעל הממוצע( עם הישגים ממוצעים, כשהסיבה העיקרית להישגים הממוצעים אינה אחד מקריטריוני ההדרה - חייב להיות לקוי למידה." g מהוכסלר )או מהקאופמן( הוא מדד טוב מאד ל- FSIQ

5 הנחת יסוד: "יש מתאם גבוה מאד )קרוב ל - 1( ציון FSIQ לבין הישגים בבית הספר". בין FSIQ של הוכסלר מסביר 35-50% מהשונות בהישגים של הילד. FSIQ של הוכסלר מסביר 10%-20% מהשונות במבחני קריאה )של הוודקוק ג'ונסון(. למה? הוכסלר מודד רק חלק מהיכולות הנדרשות להצלחה אקדמית. ידע מגובש קשור להצלחה אקדמית. חזותי פחות. הוכסלר לא מודד יכולות אחרות שקשורות חזק להצלחה אקדמית כמו אחסון ושליפה לטווח ארוך או מהירות או זיכרון לטווח קצר.

6 הקשר בין סוג ההגדרה לסוג מבחן המשכל בו אנו משתמשים במבחן משכל שמודד יכולות רחוקות יותר מהיכולות הנדרשות לתפקוד אקדמי מוצלח )כמו הוכסלר( יש סיכוי גבוה יותר למצוא "פער בין משכל להישג". במבחן משכל שמודד יכולות קרובות יותר מהיכולות הנדרשות לתפקוד אקדמי מוצלח )כמו הוודקוק ג'ונסון( יש סיכוי נמוך יותר למצוא פער כזה, ויש סיכוי גבוה יותר למצוא התאמה בין נמוכה להישג נמוך.

7 :" g - הנחת יסוד: " FSIQ יכולות שה WISCR95 4 מדדים, 2 מדדים של מבחן הוכסלר הוא מדד טוב מאד ל מודד באמצעות g פלואידית שמיעתי מהירות ידע מגובש חזותי זיכרון לטווח קצר אחסון ושליפה לטווח ארוך כמותית קריאה וכתיבה WISCR95

8 :" g - הנחת יסוד: " FSIQ יכולות שה WISCR95 4 מדדים, 2 מדדים של מבחן הוכסלר הוא מדד טוב מאד ל מודד באמצעות g פלואידית שמיעתי מהירות ידע מגובש חזותי זיכרון לטווח קצר אחסון ושליפה לטווח ארוך כמותית קריאה וכתיבה צד שווה חשבון אוצר WISCR95 מלים צד שווה ידיעות הבנה השלמת תמונות סידור תמונות הרכבת עצמים זכירת ספרות חשבון קוביות

9 :" הנחת יסוד: "מכלול ה המנטלי של מבחן הקאופמן הוא מדד טוב מאד ל g יכולות שה - KABC מודד באמצעות 4 מדדים, 3 מדדים, 2 מדדים )בגיל מעל 7( g פלואידית שמיעתי מהירות ידע מגובש חזותי זיכרון לטווח קצר אחסון ושליפה לטווח ארוך כמותית קריאה וכתיבה KABC

10 :" הנחת יסוד: "מכלול ה המנטלי של מבחן הקאופמן הוא מדד טוב מאד ל g יכולות שה - KABC מודד באמצעות 4 מדדים, 3 מדדים, 2 מדדים )בגיל מעל 7( g שמיעתי פלואידית מהירות ידע מגובש חזותי זיכרון לטווח קצר אחסון ושליפה לטווח ארוך כמותית קריאה וכתיבה זכירת מספרים סדר מלים תנועות יד קריאה פענוח קריאה הבנה KABC חשבון תקבולות צורניות חידות דמויות ומקומות משולשים השלמת גשטלט סדרת תצלומים זיכרון מרחבי

11 כלומר: הוכסלר "יגביה" ילד שהיכולות ידע מגובש ו חזותי הן היכולות הגבוהות ביותר שלו. הוכסלר "ינמיך" ילד שהיכולות ידע מגובש ו חזותי הן היכולות הנמוכות ביותר שלו. מכלול ה המנטלי של הקאופמן "יגביה" ילד שהיכולות זיכרון לטווח קצר ו חזותי הן הגבוהות ביותר שלו. מכלול ה המנטלי של הקאופמן "ינמיך" ילד שהיכולות זיכרון לטווח קצר ו חזותי הן הנמוכות ביותר שלו.

12 "ילד מחונן IQ( מעל לסטית תקן מעל הממוצע( עם הישגים ממוצעים, כשהסיבה העיקרית להישגים הממוצעים אינה אחד מקריטריוני ההדרה )לא בעיית מוטיוציה, לא בעיה רגשית אחרת, לא בעית הוראה, לא עולה חדש וכו'( - חייב להיות לקוי למידה." ייתכן מצב בו הוכסלר הגביה את הילד הזה. ייתכן שאם נחשב את ה g, הוא יהיה קרוב יותר אל הממוצע.

13 טענה: "ילד שמרבית יכולויותיו גבוהות בסטית תקן מעל הממוצע ומעלה, ומיעוט יכולותיו ממוצעות, ויש לו פער מובהק ומשמעותי בין רמת יכולותיו הגבוהות לבין רמת יכולותיו הממוצעות הוא כנראה לקוי למידה". גם אדם גאון אינו מוכשר באותה מידה בכל תחום. לא היינו מצפים מאיינשטיין שבנוסף להיותו מוכשר בפיסיקה יוכל גם: להלחין כמו באך לכתוב כמו שייקספיר להביע בעל פה כמו מרתין לותר קינג וכו' ייתכן שבתחומים אלה הישגיו של איינשטיין היו ממוצעים. האם זה הופך אותו ללקוי למידה בכתיבה או בהבעה בעל פה?

14 הקשר בין יכולות CHC קריאה, כתיבה וחשבון לבין

15 יכולות רחבות הקשורות לכישורי קריאה והבנת נקרא בסיסיים אצל ילדים בגילאי 6-8 בחום קשר חזק, מובהק ועקבי מאד, בכחול קשר עקבי ומובהק ידע מגובש שמיעתי מהירות חזותי זיכרון לטווח קצר אחסון ושליפה לטווח ארוך פלואידית

16 יכולות רחבות וצרות הקשורות לכישורי קריאה והבנת נקרא בסיסיים אצל ילדים בגילאי 6-8 בחום קשר חזק, מובהק ועקבי מאד, בכחול קשר עקבי ומובהק ידע מגובש שמיעתי מהירות חזותי זיכרון לטווח קצר אחסון ושליפה לטווח ארוך הבנת הנשמע ידע לקסיקלי התפתחות שפה אנליזה וסינטזה פונטית מהירות תפיסה אורתוגרפי זיכרון עבודה זכירה אסוציאטיבית מהירות שיום

17 יכולות רחבות, צרות ותתי מבחן לדוגמה, הקשורים לכישורי קריאה והבנת נקרא בסיסיים אצל ילדים בגילאי 6-8 בחום קשר חזק, מובהק ועקבי מאד, בכחול קשר עקבי ומובהק ידע מגובש שמיעתי מהירות חזותי זיכרון לטווח קצר אחסון ושליפה לטווח ארוך מהירות תפיסה אורתוגרפי א ת כתיבה בדקה מסלו"ל זיכרון עבודה זכירת ספרות זכירה אסוציאטיבית מהירות שיום שיום מהיר מסל"ול, מבחני RAN א-ת CANCELLING הבנת הנשמע ידע לקסיקלי אוצר מלים וכסלר התפתחות שפה חידות קאופמן אנליזה וסינטזה פונטית הפרדה פונמית מסלו"ל א -ת איתור סימנים

18 יכולות רחבות הקשורות להבנת הנקרא ולכישורי קריאה בגילאים גדולים )סוף יסודי, חטיבה ותיכון( בחום קשר חזק, מובהק ועקבי מאד, בכחול קשר עקבי ומובהק פלואידית ידע מגובש מהירות זיכרון לטווח קצר חזותי זיכרון לטווח ארוך שמיעתי

19 יכולות רחבות וצרות הקשורות להבנת הנקרא ולכישורי קריאה בגילאים גדולים )סוף יסודי, חטיבה ותיכון( בחום קשר חזק, מובהק ועקבי מאד, בכחול קשר עקבי ומובהק פלואידית ידע מגובש מהירות זיכרון לטווח קצר חזותי זיכרון לטווח ארוך אינדוקציה הבנת הנשמע ידע לקסיקלי התפתחות שפה מהירות תפיסה זיכרון עבודה אורתוגרפי זיכרון אסוציאטיבי

20 יכולות רחבות, צרות ותתי מבחן לדוגמה, הקשורים להבנת הנקרא ולכישורי קריאה בגילאים גדולים )סוף יסודי, חטיבה ותיכון( בחום קשר חזק, מובהק ועקבי מאד, בכחול קשר עקבי ומובהק פלואידית ידע מגובש מהירות זיכרון לטווח קצר חזותי זיכרון לטווח ארוך אינדוקציה הבנת הנשמע ידע לקסיקלי התפתחות שפה מהירות תפיסה זיכרון עבודה אורתוגרפי זיכרון אסוציאטיבי זכירת ספרות מהירות ודיוק בזיהוי תבניות כתיב א ת Cancelling מטריצות אוצר מלים וכסלר חידות קאופמן איתור סימנים כתיבה בדקה מסלו"ל

21 יכולות רחבות, צרות ותתי מבחן הקשורים למתמטיקה בחום קשר חזק, מובהק ועקבי מאד, בכחול קשר עקבי ומובהק ידע מגובש פלואידית זיכרון לטווח קצר חזותי )בגילאים מבוגרים יותר( מהירות שמיעתי אחסון ושליפה לטווח ארוך

22 יכולות רחבות, צרות ותתי מבחן הקשורים למתמטיקה בחום קשר חזק, מובהק ועקבי מאד, בכחול קשר עקבי ומובהק הבנת הנשמע ידע מגובש ידע לקסיקלי התפתחות שפה אינדוקציה פלואידית הבנה רצפתית זיכרון לטווח קצר זיכרון עבודה חזותי )בגילאים מבוגרים יותר( מהירות

23 יכולות רחבות, צרות ותתי מבחן הקשורים למתמטיקה בחום קשר חזק, מובהק ועקבי מאד, בכחול קשר עקבי ומובהק הבנת הנשמע ידע מגובש ידע לקסיקלי התפתחות שפה אינדוקציה פלואידית רצפתית זיכרון לטווח קצר זיכרון עבודה חזותי )בגילאים מבוגרים יותר( מהירות איתור סימנים CANCELLING אוצר מלים חידות קאופמן מטריצות מטריצות סדר מלים משולשים צד שווה הבנה תנועות יד

24 איך נראים מבחני וכסלר וקאופמן החדשים, הבנויים לפי תיאורית?CHC

25 Kabc2 הצצה אל העתיד - יש חמישה אינדקסים: Gv Glr Gf Gc Gsm 18 תת מבחנים יש מדד למנת משכל כללית: MPI = MENTAL PROCESSING INDEX במידה והשתמשנו בתאוריה של לוריה FCI = FLUID CRYSTALLIZED INDEX במידה והשתמשנו בתאורית CHC

26 KABC2 הבוחן מחליט לפני התחלת המבחן האם לנתח לפי התאוריה של לוריה או לפי CHC בניתוח לפי התאוריה של לוריה מוציאים מהחישוב מדדים של ידע נרכש בניתוח לפי תאורית CHCכוללים מדדים של ידע נרכש. הניתוח של לוריה מתאים יותר לדו לשוניים, לילדים שונים תרבותית, לילדים עם בעיות שפה, ועוד. הניתוח של ה CHC מתאים במרבית המקרים, מתאים ללקויות למידה, פיגור שכלי, בעיות רגשיות או התנהגותיות.

27 - KABC יכולות שנמדדות באמצעות 4 מדדים, 3 מדדים, 2 מדדים )בגיל מעל 7( g פלואידית שמיעתי מהירות ידע מגובש חזותי זיכרון לטווח קצר אחסון ושליפה לטווח ארוך כמותית קריאה וכתיבה מבחן קאופמן KABC

28 KABC2 פריסת יכולות שנמדדות באמצעות 4 מדדים ויותר, 3 מדדים, 2 מדדים )בגיל מעל 7( g פלואידית שמיעתי מהירות ידע מגובש חזותי זיכרון לטווח קצר אחסון ושליפה לטווח ארוך כמותית קריאה וכתיבה

29 KABC2 אינדקסים של CHC ב Gf/planning תקבולות צורניות השלמת סיפור )שורת תמונות שמספרות סיפור, חלק מהתמונות חסר, צריך לבחור את התמונות שמשלימות את הסיפור ולמקם אותן במקום הנכון ברצף(.

30 Glr/learning ATLANTIS הילד לומד שמות תפל לתמונות של דגים, צמחים וקונכיות, וצריך לומר אותן למראה התמונה הנכונה מתוך סדרת תמונות. ATLANTIS DELAYED אותו דבר עם השהיה של REBUS דקות הילד לומד מלים שקשורות לציורים מסויימים, משפטים וביטויים המורכבים מציורים אלה. REBUS DELAYED ו"קורא"

31 Gc/knowledge חידות אוצר מלים אקספרסיבי )לשיים תמונות( ידע מילולי )לבחור מתוך שש תמונות את התמונה שמתאימה למלה או שעונה על שאלת ידע כללי(.

32 Gsm/sequential סדר מלים זכירת מספרים תנועות יד

33 Gv/simultaneous השלמת גשטלט משולשים זיהוי פנים Rover הילד מזיז כלב צעצוע לעצם על לוח שחמט שמכיל מכשולים )סלעים וצמחים( ומנסה למצוא את השביל המהיר ביותר )הכי פחות צעדים( Conceptual thinking הילד מזהה תמונה שלא שייכת מתוך 4-5 תמונות. BLOCK COUNTING הילד סופר את מספר הקוביות בתמונות )חלק מהקוביות מוסתרות(

34 g )פלואידי( סדרתי סימולטני הישגים תנועות יד חלון הקס זיהוי פנים תקבולות מילוליות זכירת מספרים השלמת גשטלט הפכים אוצר מלים דמויות ומקומות סדר מלים משולשים תקבולות צורניות חשבון חידות מבנה מבחן KABC זיכרון מרחבי סנדת תצלומים

35 KABC2 פלואידית ידע מגובש חזותי זיכרון לטווח קצר אחסון ושליפה לטווח ארוך ATLANTIS ATLANTIS DELAYED תקבולות צורניות חידות השלמת גשטלט סדר מלים REBUS REBUS DELAYED השלמת סיפור אוצר מלים אקספרסיבי משולשים זכירת מספרים ידע מילולי זיהוי פנים תנועות יד Conceptual thinking, ROVER, BLOCK COUNTINGr KABC2

36 הצצה אל העתיד - Wisc4 PIQ אין יותר VIQו,FSIQ יש GAI = GENERAL ABILITY INDEX יש ארבעה אינדקסים: - Verbal comprehension index הבנה מילולית Perceptual reasoning index היסק תפיסתי Working memory index זיכרון עובד Processing speed index מהירות יש 15 תת מבחנים

37 יכולות שה WISCR95 4 מדדים, 2 מדדים מודד באמצעות g פלואידית שמיעתי מהירות ידע מגובש חזותי זיכרון לטווח קצר אחסון ושליפה לטווח ארוך כמותית קריאה וכתיבה WISCR95

38 יכולות שה WISC4 מודד באמצעות 4 מדדים, 3 מדדים, 2 מדדים g פלואידית שמיעתי מהירות ידע מגובש חזותי זיכרון לטווח קצר אחסון ושליפה לטווח ארוך כמותית קריאה וכתיבה

39 ידע מגובש Gc )Glr אוצר מלים )גם צד שווה הבנה )Glr ידיעות כלליות )גם פלואידית Gf word reasoning )היסק מילולי(: כמו חידות בקאופמן מטריצות Picture concepts Gf )מושגים חזותיים(: לבחור תמונה אחת מתוך כמה שתיצור קבוצה עם מאפיין דומה.

40 Gv Gv חזותי קוביות השלמת תמונות Gsm זיכרון לטווח קצר זכירת ספרות רצף ספרות ואותיות )Gq )גם חשבון

41 Gs מהירות קידוד איתור סימנים CANCELLATION )ביטול(: סריקה של תמונות המסודרות באופן רנדומלי ולא רנדומלי וסימון תמונות מטרה באופן מוגבל בזמן.

42 פריסת WISC4 לפי אינדקסים בירוק מבחני רשות FSIQ מהירות זיכרון עובד היסק תפיסתי הבנה מילולית איתור סימנים קידוד סדרת אותיות ומספרים זכירת ספרות מטריצות סידור קוביות מושגים חזותיים צד שווה אוצר מלים הבנה ביטול ידיעות חשבון השלמת תמונות היסק מילולי

43 GAI Verbal comprehension index Perceptual reasoning index

44 פרפראות

45 Name: Age: Grade: Examiner: Date: KABC-II and KTEA-II Data with WJ III as Supplement Grw Broad/Narrow Cluster Reading Composite( ) Pattern of empirically or Sound Symbol ( ) logically related cognitive Reading Fluency ( ) and academic Domain-Specific deficits Ga Broad/Narrow Cluster establishes basis for Nonsense Wd Decod( ) satisfying criterion of Phonol. Awareness_( ) below average aptitudeachievement consistency WJ III Auditory Atten.( ) Glr/Gs Broad/Narrow Cluster Assoc. Fluency ( ) Historical Concept of Intra- Naming Facility ( ) WJ III Gs Cluster ( ) Individual Discrepancies Glr-MA Broad/Narrow Cluster Rebus ( ) Atlantis ( ) ( ) Gsm Broad/Narrow Cluster Pattern of generally Word Order ( ) average cognitive Number Recall_ ( ) abilities and processes establishes WJ III Working Mem. ( ) Unexpected basis for satisfying criterion of Gf Broad/Narrow Cluster an Underachievement otherwise normal Story Comp. ( ) ability profile Pattern Reasoning ( _) ( ) Gv Broad/Narrow Cluster Rover ( ) Triangles ( ) ( ) Gc Broad/Narrow Cluster Expressive Vocab. ( ) Verbal Knowledge ( ) ( )

46 Name: Age: Grade: Examiner: Date: KABC-II and KTEA-II Data with WJ III as Supplement Grw Broad/Narrow Cluster Reading Composite( ) Sound Symbol ( ) Reading Fluency ( ) Ga Broad/Narrow Cluster Nonsense Wd Decod( ) Phonol. Awareness_( ) WJ III Auditory Atten.( ) Glr/Gs Broad/Narrow Cluster Assoc. Fluency ( ) GENERAL Learning Difficulty Naming Facility ( ) WJ III Gs Cluster ( ) Glr-MA Broad/Narrow Cluster DOMAIN-GENERAL Rebus ( ) Atlantis ( ) EXPECTED ( ) Underachievement Gsm Broad/Narrow Cluster Word Order ( ) Number Recall_ ( ) (aka Slow Learner ) WJ III Working Mem. ( ) Gf Broad/Narrow Cluster Story Comp. ( ) Pattern Reasoning ( _) ( ) Gv Broad/Narrow Cluster Rover ( ) Triangles ( ) ( ) Gc Broad/Narrow Cluster Expressive Vocab. ( ) Verbal Knowledge ( ) ( )

קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט: גרף מכוון מ- s t ל- t ; אחרת.0 אם יש מסלול מכוון פלט: הערה: הגרף נתון בייצוג של רשימות סמיכות.

סריקה לרוחב פרק 3 ב- Kleinberg/Tardos קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט: גרף מכוון מ- s t ל- t ; אחרת.0 אם יש מסלול מכוון פלט: הערה: הגרף נתון בייצוג של רשימות סמיכות. קשירות.s,t V שני צמתים,G=(V,E) קלט: